学习目标:
1.梳理文章脉络，能够通过分析细节揣摩人物的心理，把握人物的性格。
2.通过对《哦，香雪》主要情节的分读，细读心理描写和环境描写，领会“铅笔盒”等意象的象征内涵。
3.通过对香雪以及凤娇等台儿沟姑娘们人物群像的分析，结合相应的时代背景，领会“香雪们”是那个年代“青春中国”的象征。
教学思路：
一、温故知新，深入解题
二、回忆脉络，思考问题
三、场景聚焦，深入理解
四、品味语言，感受人物
五、作者专访，明确主旨
各位评委老师好，好同学们上课，同学们好，请坐。今天我们来一起学习，著名作家铁凝的代表小说《哦，香雪》，我们将从以下五个环节来展开。
一、温故知新，深入解题
首先我们进入第一个环节，温故之心，深入解题。同学们通过上节课的学习，我们认识了主人公香雪，她用40个鸡蛋走30里夜路，换来了一个自动铅笔盒。
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有人认为是值得的，有人认为根本就不值得。那接下来，我们先来看看题目，这个题目到底应该怎么读？
是读成哦ó，香雪，还是哦ò，香雪？来同学们提出你们自己的看法吧。好请你来说
哦你觉得应该读成哦ó，香雪，那你补充一下。哦ó，香雪，你居然用40个鸡蛋换了一个铅笔盒，这是为什么呢？哦ó表示好奇。
那如果读成哦ò，香雪呢？哦ò，香雪，你终于换回了自己心心念念的铅笔盒，你太棒了。那应该是对香雪的一种什么呀？歌颂和赞美。
那么今天我们就继续深入文本当中，去看一看，这个描写在改革开放初期的一个名叫台儿沟的香雪身上的动人故事。
二、回忆脉络，思考问题
好接下来呢？我们进入第二个环节，回忆脉络，思考问题。请同学们回顾一下上节课，我们进行的结构的梳理。
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来我请一位同学说一下，好你来说吧。
嗯不错。这位同学说的非常的完整，请坐。
著名教授孙绍振，曾经提出过一个这样的理念，叫做打出常规。同学们什么叫打出常规呢？意思就是当我们在品读小说的时候，要把人物置身于一个突发的情境之下，这样我们才能更加深刻的体会人物的情感。
那么通过我们上节课的学习，大家认为对于主人公香雪来讲，有哪些突发的情境是打出常规的事？好哪位同学说？你来说。
非常好，火车的驶入。台儿沟以前没有火车，是火车的出现改变了这一切。香雪每天吃完饭，和那些姑娘们纷纷的涌向火车站，对吧？对她来说，这件事情打出了常规，说的很好，还有吗？这个问题不难啊，好你来说。
很好，铅笔盒的出现，对于香雪来说打出了常规，为什么这么说呢？
因为香雪，学习很好。她是山村当中，唯一一个考上公社中学去读书的人。那个孩子用的是什么铅笔盒呀？是自动铅笔盒。香雪也想拥有一个，这件事呢？对她造成了打击。还有什么？
说的非常好，走夜路回家。走夜路回家对于香雪来讲，也是一个突发的情境。同学们作为一个山村生长的小姑娘，走30里的夜路回家，她该多么的害怕呀。
同学们说的真好，这三件事对于香雪来讲，都是打出常规的突发情景。那么文章的核心情节是什么？
非常好，核心情节当然是香雪和铅笔盒之间的故事。这样我们来进行一个有趣的活动，大家将这篇课文，拆分成为香雪和铅笔盒的故事。请你重新对文章进行梳理，你觉得应该怎么划分部分？请你为每一个部分你写一个小标题，好现在开始，怎么样同学们有答案了吗？
好你来说说吧，分成几个场景呢？
哦三个，分别是什么？
哦说的真不错，你觉得应该分为渴望铅笔盒，老师先简写了（师板书：渴望）然后呢？
哎，去火车上交换铅笔盒，非常好。然后呢？
哎走夜路回家，那就是得到铅笔盒，说的非常好。那么我们简单的来说一说，为每一个你写的标题用一句话来概述，好不好？这也是我们语文当中的一个很重要的能力。自己概括一下。
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很好，渴望铅笔盒。在学校香雪和同桌日常聊天，他们都有自动铅笔盒，香雪也想拥有一个。
场景二呢？
交换铅笔盒。很好，在火车上香雪用自己的鸡蛋，跟女大学生交换了一个自动铅笔盒。
那得到铅笔盒呢？
哦因为交换铅笔盒耽误了下车时间，所以香雪手握铅笔盒，坚定地走回家去。
大家说的非常好，那老师就要问大家一个这样的问题，
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既然文章的核心情节写的是香雪和铅笔盒之间的事，那前面的这些文段，写火车的到来、人们在火车来了以后又怎么样，这跟铅笔盒也没什么关系啊？
不能删掉，有些同学说。当然不能了，这是前提，是铺垫。现在请你告诉我，是什么前提？什么铺垫？
非常好，大家看出来了，火车跟山村，其实是一种巨大的对比。它们是有着象征意义的，山村原来是什么样的山村呀？
用原文当中的话来说，一心一意地隐藏在大山的褶皱当中，他们从来都没有想过，自己的生活会发生什么改变，是火车的到来改变了这一切，所以火车是什么的象征？
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是开放与现代的象征
而山村呢？
是封闭与传统的，象征是火车冲击着山村。
说的非常好，所以前面的文段写乡村，写火车这些非常的重要。好我看这位同学举手了，你有补充，请你来说，非常好。
这位同学提醒我们，香雪的铅笔盒就是在火车上交换的，很好，所以说前面的文段不能删去。
三、场景聚焦，深入理解
那么接下来，我们就深入到每个场景当中，进行深入的文本细读。
首先我们先进入，同学们总结出来的第一个场景。大家阅读一下第一个场景所在的片段。
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啊咱们文章的第49-63自然段，大家思考一下，为什么香雪如此渴望得到一个自动铅笔盒呢？请结合文本来说。
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请你说很好，他关注到了文本的细节，他说香雪是唯一一个考上公社中学，去读书的人，这说明什么呀？
香雪学习很好，对不对？而铅笔盒是什么象征？
是文具，所以说铅笔盒是有着象征寓意的，在香雪的眼里，铅笔盒象征了什么？
非常好，象征了知识与文化。好你有补充，请你说。
非常好，他的补充很重要。铅笔盒不仅是知识和文化的象征。他又找到了文章当中其他的一出细节描写。大家发现了没有？
公社中学的人怎么问香雪？你们乡村一天吃几顿饭呀？
香雪起初，还不知道什么意思，就乖乖的回答两顿。后来她才发现，原来那些同学在干嘛呀？
嘲笑她，她用的是什么铅笔盒？
木质的铅笔盒，同学们不也是会嘲笑他的吗？
所以他想得到铅笔盒，就像这位同学所说的，得到了铅笔盒就得到了什么？
得到了尊严和面子，所以铅笔盒还是什么的象征？
非常好，尊严和面子的象征。尊严和面子，对于我们每一个人来说都很重要，对不对？
接下来，我们再来看场景二交换铅笔盒。老师问大家，作者为什么写
香雪用鸡蛋来交换铅笔盒？她怎么不用其他的东西来交换铅笔盒呀？
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哪位同学提出自己的看法？好请你来说吧。
哎非常好，香雪生长在农村，一个农村的家庭，可不可能拿出来，跟自动铅笔盒一样新鲜的玩意，作为交换呀？
根本不可能，他们所能拿出来的，只有可能是像鸡蛋这样的农副产品，所以，鸡蛋和铅笔盒，此时此刻也有了新的象征意义，鸡蛋象征着什么？
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象征着传统的农业文明与乡村文明。而此时此刻的铅笔盒又象征着什么呀？
象征着随着火车而来的工业文明与城市文明。那么请大家关注文章当中的一些细节，当女大学生知道香雪要来换他的铅笔盒的时候，她其实是愿意把铅笔盒送给她，不要她的鸡蛋的，对吧？那么，香雪为什么还要执意的把鸡蛋放到那里？文章当中怎么写的？
她赶紧放到女大学生的身边，转身就离开了，为什么她要这样做？别人送给他，她要不是更好吗？这体现了什么呀？
体现了香雪身上的一种自尊、自强的美好的品质。
那么接下来，我们再来看场景三得道铅笔盒，在文章的第73-77段，我们读一读，你们有什么样的发现呀？
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描写了香雪的心理的变化，还有大量的环境描写，那么你们阅读的过程当中，有什么新的理解和发现吗？
哦香雪的心里经历了变化，经历了什么样的变化？
从西山沟走夜路回家，对于每一个女孩来说？
对，非常的害怕，但是后来呢？
她克服了内心的恐惧，由怕变为了不怕。当想到40个鸡蛋没有了，回去没有办法向家人交代的时候，心里面就有一点犹豫，可是后来呢？
她说服了自己，坚定的走回家去，又由犹豫变为了坚定，所以我们就知道，香雪的心里经历了由怕到不怕，由犹豫到变得坚定的心理变化的过程，那么我们读一读这些环境描写的句子，你们有什么发现？
有同学说了，特别的生动，特别的优美，还有呢？
非常好，环境的变化，随着人物的心理变化而变化。
当写到香雪怕的时候，出现的环境描写是什么？来请你有感情的朗读。
一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体，现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的悉悉萃萃的声音。
哇，我们读起来就觉得好可怕呀，对不对？正是，映衬了当时香雪的心理。那么当她克服了内心的恐惧之后呢？出现的环境描写是什么？来请你有感情的朗读。
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
多美啊，那写到香雪犹豫的时候呢？
月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。哇她很犹豫。
那写到香雪坚定的时候呢？我们所有的人来一起，把这个最美的环境描写的句子，来读一读好不好？
小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。
来你来告诉老师，你有什么样的感觉？
语言很美，感觉小溪水都是有生命的，运用了拟人的修辞手法，仿佛小溪水就是香水一样，很活泼很欢乐。这恰恰就是铁凝诗化小说的一个重要的特征。也有人称，这样的小说就是一篇现代版的童话。那么请同学们再来思考香雪心情的变化？
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她能由犹豫变得坚定，由怕到不怕，动力是什么？
非常好，动力是铅笔盒。那么同学们，我们就想，铅笔盒除了是知识的象征、文化的象征、面子的象征、尊严的象征、工业文明的象征、城市文明的象征。对于走夜路的香雪来讲，它更是什么的象征？
非常好，梦想的象征。人一旦有了梦想，就会变得无比有力量，对不对？所以老师希望我们每个人都拥有梦想。
四、品味语言，感受人物
好那么接下来我们进入第四个环节，品味语言，感受人物。文章当中，有非常优美的语言。好多同学觉得，哇，写的好漂亮。这样的句子，来我们来感受一下。
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这些语言描写都能体现人物的哪些方面？
第一处语言描写，台儿沟的乡亲们，一心一意地掩藏在大山的褶皱当中，默默接受着大山任意给予的温存和粗暴，这表现了什么？
哎表现了人物的品质和性格。那里的人扎根、安分守己，对不对？很好，那第二句呢？刚刚我们讨论过，表现的是当时香雪紧张的一种心理
好再看第三句呢？
非常美啊，在月光之下，她得到了铅笔盒，她打开了又把它合上，心里很高兴。这一段描写，你觉得怎样？你来补充一段香雪的内心活动，当她一直反复的在掰开，再合上这个铅笔盒的时候，她在想什么呀？
太好了，我终于拥有这样的铅笔盒了。明天这个同桌的小王，我希望他赶紧问我，我会非常骄傲的告诉他，这个铅笔盒可是我用40个鸡蛋，走30里夜路换来的。
非常好老师觉得，这就是当时香雪的心理活动，所以这样的语言描写，还表现了人物的一种满足感和幸福感。好那么请大家思考一下
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文章不仅写了香雪，还写了凤娇，那么香雪跟凤娇这些姑娘有什么不一样？
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哎非常好，香雪关注的知识与文化，比如说书包呀、铅笔盒呀。而写凤娇，什么是吸引凤娇的东西？哎人们旅客上头上戴的金圈圈，戴的手表，所以他们的关注点不一样，对吧？凤娇关注的是山外人物质层面的生活方式。而香雪关注的是精神文化。
好你有补充，你来说。
香雪还问火车上的人，你们城里的大学，要不要我们村里的学生呀？哎呀，可以说看到这个，就让我们很感动，很纯真也很美好，渴求进取的精神。
所以我们通过今天的学习，就认识了一位这样的香雪
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美丽的美好的、渴求进取的、淳朴自尊的、坚毅的、勇敢的、走夜路回家去的香雪，她的美好简直太多太多了。但是老师想让大家思考，作者写香雪仅仅是为了写香雪吗？她仅仅是为了写这个台儿沟吗？
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刚刚我们通过时代背景资料知道，这个故事发生在改革开放的初期，距今已经有将近40年的时间了，没错，它还有它非常丰富的时代内涵。
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她是借台儿沟的一角，写出了改革开放之后，中国的农村从历史的阴影下走出，逐渐的摆脱了贫穷愚昧和落后，一步一步的拥抱开放、文明与现代的痛苦和喜悦，这就是它深刻的意蕴。
五、作者专访，明确主旨
那接下来，我们进入第五个环节，作者专访，明确主旨，刚刚我听到第四组同学在讨论的时候说，作者赞美香雪，与之进行对比的是凤娇，那么作者就是在批判凤娇。同学们我们可以这样去理解人物吗？
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我们在阅读文学作品的时候，一定要有一颗柔软的心，深入到文本当中去。我们听听铁凝是怎么说的，世界上最纯洁最美丽的情感，就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈甚至可笑，但是，也是人性当中最可宝贵的一种情感。我写她们是因为我真心的热爱她们，即使是自私的愚昧的落后的，也是同样真切的和感人的。
同学们明白了吗？好那么学习这样的故事，对于我们今天来说，又有什么样的意义呢？
铁凝是这样说的，希望能唤醒我们年轻一代人改变生活、改变社会的强烈的责任感。
同学们我们是职业高中的同学，所以说，好多同学就没有什么信心，我想跟大家说的是，职业高中的学生也是高中生，我们只要通过努力，像香雪一样，我们也能改变自己的命运。每一个人都有人生出彩的机会，对吗？那么在此给大家引入这样的一句哲语。
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来自《月亮与六便士》，“六便士是现实，月亮是梦想，我们脚踏实地，才能生存下去；我们拥抱梦想，才能生活美满。”就像台儿沟的人们，脚踏实地才能安分守己地扎根的生活，但是只有像香雪他们拥抱铅笔盒、拥抱自己美妙的梦想，才能更加圆满。
课后请大家完成这样一个作业
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从香雪和凤娇的人物当中，任选一个，写一封信，写给40年后的自己，也可以写给40年后的对方。
我们继续的深入文本当中，这些人物的内心世界里面去看看，会有什么新的发现？下节语文课，我们来做一个当堂展示。好本节课就到此结束，同学们下课。
板书：
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教学阐释：
各位评委老师好，秉持上好一门课的理念，根据新课标的要求，我在学生语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承等方面，努力提升学生的语文核心素养，坚持为党育人为国育才，将立德树人贯穿语文课堂教学的始终，在潜移默化里，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
我是一名职业高中的语文老师，所以呢？大家都知道，学生的文化基础可能并不是十分的好。所以呢？我就特别重视对教学环节的设计，力求环环相扣、层层递进、步步深入、由浅到深、由易到难，符合学生的认知发展规律，帮助他们确立学习的自信心、积极性和主动性。通过一系列有序、有趣、有味、有用、有意义的课堂语文实践活动，让同学们进行沉浸式的文本细读、沉浸式的思考表达、沉浸式的情感体验，倡导自主合作探究的学习，真正实现语文学习工具性与人文性的统一。
接下来，我将从以下五个环节，来进行具体的说明。
一、教材分析
香雪这篇课文，选自中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块上册的第三单元，本单元阅读与欣赏的重点，是在整体把握思想内容的基础之上，品味小说的语言。《哦，香雪》当中，作者用清新优美的语言，生动描写了一个乡村的女孩，面对现代文明火车的种种表现，具有浓郁的乡土气息。
这是一篇有着很强教学适用性和鉴赏性的散文，因此在课文的学习当中，要深刻的体会香雪身上美好的品质，注意把握文章当中运用的描写人物的方法，以及多处对比的手法，对于塑造人物、突出品格的作用。
二、学请分析
本课的授课对象是职业高中一年级美术设计与制作专业的学生，他们已经积累了小说的阅读经验，具备一定的文学素养，但对于人物的深刻理解和结合时代背景的主题理解，是有所困难的。
在教学过程当中，要注意由浅入深、层层引发学生的思考，帮助学生树立主体意识，鼓励其积极主动地进行思考和探究，尤其是思考的深度和广度，使学生掌握一般的小说鉴赏的方法，并能将所学的知识灵活的运用。
三、教学目标及方法
我确立了如下三个教学目标，第一个教学目标是梳理文章脉络，通过分析细节，揣摩人物的心理，把握人物的性格。第二点，通过对偶香雪主要情节的分读，细读心理描写环境描写，领会铅笔盒等意象的象征内涵。三通过对香雪以及凤郊等台儿沟的姑娘们进行分析，结合相应的时代背景，领会香雪是那个年代“青春中国”的象征。同时也是对学生们进行一个情感态度、价值观的引领。
本课我所运用到的教学方法和学习方法是
任务驱动法、自主学习法和合作探究法
我的教学目录主要分为以下五个环节，温故知新，深入解题；回忆脉络，思考问题；场景聚焦，深入理解；品味语言，感受人物；作者专访，明确主旨。清晰明了，体现了由浅入深、由易到难。
首先一开篇，我会先让同学们来解析一下这个题目。我用了一个比较有趣的方式，就是读音应该读成什么呢？是哦ó，香雪，还是哦ò，香雪？根据同学们不同的理解，就会发现，香雪在本课当中，带给了我们很多的惊喜、好奇同样也有很多的感动，从而进入到文本当中的深入探究，梳理了小说的情节进行概括。引入了孙绍振教授曾经提出的，打出常规的理念，让同学们明白，对于香雪来讲，火车的到来，铅笔盒的出现和走夜路回家，都是对她而言打出常规的突发情境。也明确了核心情节，是香雪和铅笔盒之间的故事。
随即我会问同学们，前面的文段有什么作用？让同学们明白，在小说的描写当中，和一些看似跟情节无关的内容，实则是有关的。在本篇教学当中，其实就是一个有力的铺垫，引入了火车和山村，第一重强烈的对比，从而让学生们明白，这些文段是不能删去的。
然后聚焦三个场景。第一个场景是渴望铅笔盒，让同学们明白铅笔盒的第一层寓意。对于香雪来讲，是知识和文化的象征。对于不想被同学嘲笑的香雪来讲，也是他面子和尊严的象征。
在第二个场景交换铅笔盒当中。引入了文章当中的第二重对比，那就是铅笔盒和鸡蛋的对比。鸡蛋象征了传统的农业文明和乡村文明。而铅笔盒象征的，就是比较先进的工业文明和城市文明。这也体现了改革开放之火车的开通，对边远山村带来的影响。而引入文章当中一处细节，香雪执意用鸡蛋来交换，也体现了她身上自尊、自强的美好的品质
在场景三得道铅笔盒当中，让同学们着重阅读、分析了香雪的心情变化，尤其是对环境的变化进行了有感情的朗读和文本细读，使大家发现，环境的变化，是随着人物心情的变化而变化。而环境描写当中，关于些小溪水的很多优美的句子，也正是体现了，铁凝诗化小说的一个象征。同时也明白了，在得到铅笔盒当中，更加明确，铅笔盒的更深层次的寓意，那就是象征着香雪美好的梦想。
第四个环节是品味语言，感受人物。大家都觉得，《哦，香雪》这篇文章的语言特别的优美，那么我就设计了这样一个环节，就是这些语言都表现了人物的哪些方面品质、性格、心理和心情？那这样，大家就理解的更为丰满了。
作者专访明确主旨，主要是对学生们进行一个情感态度、价值观的教育。第一个就是审视文学作品的时候，不要带着道德批判的眼光，说作者是赞美了那个，批判这个，不对的啊。就是纠正大家的一个观念。我们要亲近文本，走进人物的内心世界，才能对人物有着更加丰富饱满的认知。再一个就是让同学们哎知道每一个人，都有人生出彩的机会，要像香雪一样，坚定对知识，对文明的一种深度的渴求。最后我引入了这样一个哲语，六便士是现实，月亮是梦想，山村的人们呢？扎根在那的人，脚踏实地生存下去，对于他们来讲，这是非常重要的。而对于香雪他们而言呢，眺望梦想，才能生活的更加美满。同时，再一次激励同学们要拥有美好的梦想
然后布置的作业就是，让同学们从香雪和凤娇的人物当中，任选一个，写一封信。这个有趣的活动，大家也会觉得很有积极性和主动性去做。
此外在我的课堂上，特别重视的就是教学评价，包括学生的整体评价和教师的整体评价。学生通过自评、组内互评、组外互评和教师的点评，能够明晓自己真实的学习情况，以便做到查漏补缺、取长补短。同时作为老师，我也十分珍视，同学们对我的课堂所提出的反馈意见。根据他们反馈的内容，灵活、动态地调整我的教学信息和教学方式，不断创新，不断改进。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在未来的日子里，我将会继续怀揣着对语文学科的热爱，引领同学们，继续奔赴更加美好的语文教育风景。以上就是我教学阐释的所有内容，感谢各位评委老师。
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